ДОКЛАД
на тему:
«Выявление и поддержка детей, проявляющих особые способности в учении через участие в олимпиадах, конкурсах».
Выполнила: Гребенюк О.А. – учитель начальных классов
 «Озеро-Куреевской ООШ».

Одаренность человека – это маленький росточек,
едва проклюнувшийся из земли
и требующий к себе огромного внимания.
Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним,
сделать все необходимое,
чтобы он вырос и дал обильный плод.
В.А. Сухомлинский
   Все дети от природы талантливы и любознательны, но по мере их роста желание узнать как можно больше у многих уменьшается, и сегодняшняя задача школы - поддерживать и развивать стремление детей к постижению нового. Говоря словосочетание «одаренные дети», мы обозначаем их некую исключительность. Наличие учащихся в классе, обладающих качествами такой исключительности  – большая удача и большая ответственность учителя. Работу с этой группой  детей необходимо выстроить  так, чтобы она оказалась успешной.
   Чтобы не пропустить яркую индивидуальность и способствовать развитию творческих способностей, в своей работе с данной категорией детей  я использую  такие  принципы  работы как:
1.Принцип индивидуализации и дифференциации обучения.
2.Принцип возрастания роли внеурочной деятельности.

3.Принцип создания условий для совместной работы учащихся при  минимальном участии учителя.
4.Принцип добровольности.
   Работая  учителем начальных классов, я пришла к выводу, что самый творческий предмет в школе – это технология. Это тот учебный предмет, который когда-то назывался домоводством, затем - обслуживающим трудом, позже - трудовым обучением. За это время менялось не только название предмета, а так же расширялось и углублялось его содержание, но всегда оставалась главной - тенденция подготовки ребёнка к реальной взрослой жизни в житейском плане. Чтобы, оторвавшись от родителей, он смог умело вести самостоятельную жизнь, а в рамках сегодняшней жизни еще и  получил  условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
  Одной из эффективных форм выявления одарённых детей и дальнейшей работы с ними является привлечение детей к участию в различных олимпиадах, конкурсах, конференциях, выставках.
  В начале каждого учебного года в школах района проводится школьный этап всероссийских олимпиад школьников. Участие в олимпиадах добровольное, но я прилагаю усилия, чтобы в этом этапе приняли участие как можно больше обучающихся, ведь кроме оценок на уроках, именно это позволяет более полно выявить учеников, имеющих особые успехи. Это могут быть как дети, одарённые многими талантами, так и дети, особенно успешные именно в каком-то предмете.   
  Следующим является муниципальный этап всероссийских олимпиад школьников. В нём участвуют победители и призёры школьных олимпиад, и именно в этот период, я уделяю большое внимание  индивидуальным занятиям с этими детьми. Обычно они с большим энтузиазмом и желанием занимаются дополнительно, изучают новый материал, ещё не пройденный по программе, расширяя круг своих познаний. А работа над учебным проектом позволяет выстроить бесконфликтную педагогику, педагогику сотрудничества и  вместе с детьми вновь пережить вдохновение творчества, превратить процесс образовательный  в результативную созидательную творческую работу.   Только сотрудничая, я смогла создать  условия, в которых ребенок чувствует себя успешным, нужным, значимым, раскрывает свои творческие способности.  Подготовку  веду  сразу по нескольким направлениям: повторение пройденного и освоение нового теоретического материала, тренировка в выполнении практических работ и выполнение творческого проекта. Такая работа занимает много времени как ученика, так и учителя.
 Такая работа увлекает учащихся, вдохновляет их на расширение своих знаний и умений, развивает интеллект. У них появляется желание не только самому узнать и научиться чему-то новому, но и поделиться этим со своими товарищами. Учащиеся, которые участвуют в таких олимпиадах, повышают свои творческие способности, интеллектуальный потенциал.
 Несомненно, работа с одарёнными детьми требует от учителя высокого профессионализма, компетентности во многих вопросах, а также дополнительных усилий по более глубокому проникновению в материал темы, дополнительных затрат времени. В процессе совместной работы должна возникать и уверенно «поддерживаться» ситуация успеха с целью включения учеников в творческий поиск решения поставленных учебных задач но, поверьте, результаты стоят этих усилий. Успех ученика приносит удовлетворение учителю, поднимает его авторитет, повышает престиж учебного предмета. Подобрать ключи к душе ученика, к его успешности -  вот главная задача учителя, ведь, порой от этого зависит дальнейшая судьба этого маленького человечка. 
В заключение хочется выразить уверенность, что я выбрала правильный профессиональный путь. Считаю, что нет важнее задачи, чем обучение и воспитание подрастающего поколения – ради будущего и процветания страны,  в которой живёшь и которую любишь. И тогда даже те моменты и ситуации в работе, которые порой вызывают противоречивые чувства и сопряжены с определёнными трудностями, уходят на второй план.
Делайте то, что любите, и любите то, что делаете!